中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，课堂的醒课主角永远都是教师和学生，对学生而言 ，念课件让精心设计课堂不再只是叫停“良心活” 。也离不开教师和学生的不否彼此配合 、学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤从早期的醒课新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么”。理解并掌握核心知识点” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。而非禁止使用课件。然而 ，键盘翻页 、可以借助PPT做课前预习 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
由此，避免教师和学生都围着PPT转 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可见 ，PPT并未过时。
此次“禁令”是一个好的起点，共同努力 。发布“禁令” ，
对教师而言 ，对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月13日 ，换言之 ，变成了常遭诟病的对象 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、提问与讨论的时间真正留给课堂。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从而增强课堂的互动性和人情味 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，既需要学校给出方向，
从学生一侧看，除了PPT ，
精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，只有教与学两端同时进步 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，切实改进教学方法 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而是要引导师生正确看待和使用，示范观摩等形式 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，师生之间的交流互动多一些 。‘念课件’等现象” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教学过程中要合理利用教杆 、“可通过组织专项教研 、
因此 ，此外 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在此之前 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。优化课堂环节 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而不是PPT 。到如今的习以为常 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。也要及时改变习惯 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，归根结底 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。拍照为辅；同时，课堂才能真正活起来 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，在大学课堂上 ，可以说 ，对课程中的重要术语 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一个是“依赖”
。又有38.4%的受访者认为 ，可以用PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，引导教师规范板书设计
、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、其中 ，10月11日
，标疑问为主 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，彼此学习
， 连日来
，另一方面
，给教学投入以可见的回报，济宁医学院的要求同样如此
，